Lai
arī Gulbenes novada valsts ģimnāzijas vairs nav, jo tā tika
reorganizēta, tomēr to joprojām publiski cildina. Draudzīgā
aicinājuma fonda reitingā, kurā vērtē skolēnu sniegumu
centralizētajos eksāmenos, labākā pilsētu ģimnāziju grupā
angļu valodā 2019./2020. mācību gadā ir Gulbenes novada valsts
ģimnāzija.
2019./2020.mācību gads Gulbenes novada valsts ģimnāzijā bija
pēdējais, jo 2020.gada 1.augustā, apvienojot Gulbenes novada
valsts ģimnāziju un Gulbenes 2.vidusskolu, tika dibināta Gulbenes
novada vidusskola.
Arī kategorijā “Izaugsme 2020” angļu valodā Gulbenes
novada valsts ģimnāzija ir labākā pilsētu ģimnāziju grupā.
Angļu valodas skolotāja Aleksandra Birkova priecājas par šiem
jauniešiem un “Dzirkstelei” stāsta, ka tas bija mācību gads,
kad pirmo reizi skolēni sāka mācīties attālināti. “Un viņi
spēja koncentrēties. Eksāmens vairākas reizes tika pārcelts, bet
jaunieši spēja sevi motivēt, spēja koncentrēties – tas bija
apsveicami! Prieks arī tāpēc, ka mēs brīžiem nenovērtējam to,
ka Gulbenes novada jaunieši ir ļoti talantīgi. Ja vēl klāt ir
darbs un vēlme strādāt, tad viņi var konkurēt ar vadošajām
Rīgas ģimnāzijām, kur ir skolēnu atlase, lai varētu iestāties.
Šī klase bija ļoti atraktīva. Lai iemācītos valodu, noteikti ir
nepieciešama sadarbība gan savā starpā, gan ar skolotāju, un
bija ļoti patīkami, interesanti un izaicinoši strādāt šajā
klasē. Varu par viņiem pateikt tikai vislabākos vārdus,” uzsver
skolotāja.
Draudzīgā aicinājuma fonda reitingā labākā specializēto
skolu grupā kategorijā “Izaugsme 2020” angļu valodā ir arī
Gulbenes vakara (maiņu) vidusskola.
Gulbenes novada pašvaldības Izglītības pārvaldes vadītāja
Edīte Kanaviņa atzīst, ka sasniedzamais rezultāts, kas
atspoguļojas centralizēto eksāmenu rezultātos vai valsts
pārbaudes darbos 9.klasēs, ir būtisks rādītājs par darba
kvalitāti izglītības iestādēs. “Taču, ja skatāmies uz to, kā
pēdējā laikā vispār tiek traktēta un pēc kādiem kritērijiem
tiek aprakstīta izglītības kvalitāte, tad jāsaka, ka tas ir arī
process, ne tikai konkrēti rezultāti konkrētos pārbaudījumos,
bet viss process izglītības iestādēs. Tad es teiktu, ka tas, kā
šobrīd tiek plānots, kā izglītības iestādes varēs sekot
saviem kvalitātes rādītājiem pēc vairākiem kritērijiem, būs
visaptverošāk nekā tikai pēc konkrētiem rezultātiem
pārbaudījumos. Noteikti tas ir vērā ņemami – jāpasakās
skolēniem un skolotājiem par ieguldīto darbu un sasniegto
rezultātu, bet, ja runājam par izglītības kvalitāti, tad uz to
ir jāskatās arī plašāk,” saka E.Kanaviņa.
